A fragmentação entre formação docente inicial e continuada e entre teoria e prática tem sido algo intensamente debatido e colocado em lugar de maior visibilidade entre os educadores. Pensando-se numa formação que se debruce sobre a prática e se construa a partir dela, pode-se concordar com Libâneo e Pimenta (1999), quando propuseram ser a prática “um elemento integrante de todo o percurso de formação, constituindo um princípio epistemológico da formação (e não um apêndice)”. Identifique a alternativa que NÃO está de acordo com essas reflexões: