Leia o excerto abaixo:

“Um clima institucional pautado pela solidão e pela angústia pedagógica dificulta o compartilhar saberes e experiências que poderia estar voltado para o aprimoramento docente, dificultando, assim, a formação de uma identidade tanto individual quanto coletiva de ser professor e não apenas a de ser especialista em sua área de conhecimento. A indefinição identitária pode levar a uma formação difusa da identidade docente e mostrar-se como um dos fatores responsáveis pela separação entre o ato de ensinar e o de pesquisar, ainda presentes na academia.”

ISAIA. Silvia Maria de Aguiar. Desafios à docência superior: pressupostos a considerar. In: RISTOFF, Dilvo; SEVEGNANI, Palmira (Org.). Docência na educação superior. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2006. (Coleção Educação Superior em Debate; v. 5). p. 68.

De acordo com o texto citado, sobre docência no ensino superior e as especificidades do perfil desse profissional, analise as afirmativas abaixo.

I. A universidade não é diferente de qualquer outra escola, isso pressupõe que o docente do ensino superior deve valer-se de um conjunto de procedimentos básicos semelhantes a qualquer professor.

II. Os critérios adotados pela cultura acadêmica para o ingresso na carreira docente superior exige pós-graduação, mestrado ou doutorado. Em vista disso, os professores iniciam a carreira docente em níveis avançados da progressão funcional, mas continuam sem preparação prévia para a docência.

III. Ao ingressar na carreira universitária, o professor já tem formação prévia para atuar no ensino, na pesquisa e na extensão, por isso não são necessárias ações formativas ao processo constitutivo do docente na instituição.

IV. As licenciaturas e os bacharelados não habilitam professores para a docência no ensino superior.

É CORRETO o que se afirma em: