Na abordagem desenvolvimentista, a cultura é vista como parte integrante da dimensão antropológica que funda os estudos do comportamento e da performance motora.

Na abordagem dos jogos cooperativos, a cultura é vista como parte que integra o movimento olímpico do Fair Play e as possibilidades de jogar de forma solidária.

Na abordagem crítico-superadora, a cultura é tomada como expressão de linguagem, conhecimento científico e patrimônio humano a ser transmitido a fim de que os alunos compreendam a realidade social como uma totalidade.

Na abordagem lúdica, a cultura é o eixo fundamental da dimensão brincante dos alunos e propõe que as aulas sejam realizadas a partir dos interesses culturais de cada aluno.

Na abordagem esportivista, a cultura é vista a partir de uma compreensão histórica que implica na apropriação dos elementos culturais específicos da gênese dos esportes.