O processo de construção de um espaço inclusivo na educação não se dá por meio da padronização educacional, ao contrário, é necessário que a inclusão se faça a partir da experiência e do reconhecimento das diferenças.

O ingresso de alunos com necessidades educacionais especiais nos cursos superiores muitas vezes não se dá de modo explícito. Portanto é necessário, tão logo se reconheça tal necessidade, o encaminhamento desses alunos para classes especiais, especialmente constituídas para o seu atendimento.

As pesquisas têm mostrado que a presença de alunos com deficiência pode diminuir o rendimento escolar da turma, e isso precisa ser considerado pedagogicamente para se evitar a queda da qualidade dos alunos não-deficientes.

Como há muito preconceito para com as pessoas deficientes, é adequado evitar expor tais pessoas a situações de constrangimento, assim a inclusão de alunos com necessidades especiais não deve ser mais estimulada.

Todos os cidadãos, deficientes ou não, têm exatamente os mesmos direitos à educação, e, como tais, podem ocupar as mesmas posições na sociedade e no mundo do trabalho, mesmo que sua possível deficiência torne complexa ou quase impossível tal tarefa.