A educação para a cidadania trouxe consigo a exigência de uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades em relação à vida pessoal, coletiva e ambiental, conforme apontam os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998). Sob esta perspectiva, a inclusão de questões sociais no currículo escolar não foi uma preocupação inédita e configura o que se chamam Temas Transversais, sob a justificativa de que com eles o currículo ganha em flexibilidade e abertura, uma vez que os temas podem ser priorizados e contextualizados de acordo com as diferentes realidades locais e regionais e outros temas podem ser incluídos. O conjunto de temas proposto nos Parâmetros Curriculares Nacionais foi