Hernández critica e propõe superação ao que conhecemos como “ensino tradicional”, onde se supõe que os conhecimentos são transmitidos pelo professor e memorizados pelos alunos.

Para Hernández, as noções conhecidas no âmbito do construtivismo não dão conta dos valores promovidos ou excluídos pela Escola e pelo professor, não tratam da relação de poder que a Escola veicula, nem do papel da afetividade na aprendizagem, e menos ainda do processo de formação da identidade do educando, do qual a realidade escolar participa.

Hernández critica ferozmente a “divisão dos conteúdos do currículo escolar em disciplinas”, o que chama de transgressão.

as suas transgressões alertam para a necessidade da Escola atualizar-se de acordo com as necessidades do século XXI, desamarrando-se das raízes do século XVII nas quais foi formulada.