Na escola, ser observado, olhado, contado detalhadamente não é considerado um meio de controle, de dominação, um método para documentar individualidades.

Os efeitos do poder se multiplicam na rede escolar devido à cada vez maior acumulação de novos conhecimentos adquiridos a partir da entrada dos indivíduos no campo do saber.

Conhecer a alma, a individualidade, a consciência e o comportamento dos alunos é que torna impossível a existência da psicologia da criança e a psicopedagogia.

As áreas do saber não se formam a partir de práticas políticas disciplinares, fundadas em vigilância. Pois isso significaria manter o aluno sob um olhar permanente, registrar, contabilizar todas as observações e anotações sobre os alunos, através de boletins individuais de avaliação (ou uniformes-modelo, por exemplo), perceber aptidões, estabelecendo classificações rigorosas.