as concepções naturalistas/inatistas atribuem primazia aos fatores biológicos do desenvolvimento, em que o processo educativo realiza o encontro da liberdade individual com as condições de vida externa da vida real.

para as concepções ambientalistas o homem é um ser moldável e jogam no ambiente externo toda a força de atuação sobre o indivíduo para configurar sua conduta às exigências da sociedade.

as concepções pragmáticas concebem a educação como um processo imanente ao desenvolvimento humano, cujo resultado é a adaptação do indivíduo ao meio social.

as concepções culturalistas concebem a educação como uma atividade cultural dirigida à formação dos indivíduos, mediante a transmissão de bens culturais que se transformam em forças espirituais internas no educando.

as concepções interacionistas evitam a polarização entre ação educativa externa e a atividade interna dos sujeitos, pois o ser humano se desenvolve tanto biológica como psiquicamente na interação com o ambiente.