A decisão do aluno deve ser estendida a tudo, ou deve ser eliminada. Se ela for estendida ao conjunto das atividades, instala-se uma dialética interna: as decisões se sucedem às experiências que são, por sua vez, precedidas por decisões.

Não basta dizer que se coloca entre as mãos do aluno a iniciativa de seu aprendizado. Uma classe que se submete à autogestão não pode ser bruscamente entregue a si mesma; é preciso começar por lembrar à classe as exigências da instituição externa.

A classe constituída é um grupo, no qual há rejeições, afinidades, interferências, e não um conjunto de alunos isolados. Desse modo, o ensino individualizado pressupõe decisões e liberdades independentes, limitando a auto-organização.

É necessário elaborar um plano de conhecimentos que o aluno deve necessariamente cumprir, fora do qual ele pode aprender o que quiser. Esse plano deve ser abrangente, já que a maior parte das aquisições do aluno devem ser dirigidas para que o sistema não caia num liberalismo vago.

O grupo, confrontado com problemas difíceis, tem uma tendência a confiá-los a alguém mais experiente para que, em seu lugar, tome as decisões. A intervenção, porém, somente poderá ser feita quando o grupo tiver formulado um pedido explícito.