Na teoria de Wallon, um dos estágios de desenvolvimento é o personalismo (três aos seis anos, aproximadamente), no qual a criança constrói a consciência de si, através das interações sociais, dirigindo seu interesse para as pessoas, predominando assim as relações afetivas.

A teoria de Piaget enfatiza que é no estágio préoperacional que a criança vai construindo sua capacidade de efetuar operações lógicomatemáticas.

Vygotsky afirma que a relação dos indivíduos com o mundo não é direta, mas mediada por sistemas simbólicos, em que a linguagem ocupa um papel central.

A teoria piagetiana afirma que conhecer significa inserir o objeto de conhecimento em um determinado sistema de relações, partindo de uma ação executada sobre o referido objeto.

Vygostky afirma que primeiro a criança utiliza a fala socializada, para se comunicar. Só mais tarde é que ela passará a usá-la como instrumento de pensamento, com a função de adaptação social. Entre o discurso socializado e o discurso interior há a fala egocêntrica, que é utilizada como apoio ao planejamento de sequências a serem seguidas, auxiliando na solução de problemas. Esta é a principal semelhança entre Piaget e Vygotsky.