Reduza a utilização diversificadas de fontes históricas, com vistas ao pensar crítico e participativo do ensino de História considerando que a utilização de diferentes fontes e tipos de documento (escritos, iconográficos, materiais, imateriais) pode dificultar a compreensão da relação tempo e espaço e das relações sociais que os geraram.

Se aproprie de uma diversidade de fontes históricas, porém selecione um número limitado dessas fontes e outros tipos de documentos (escritos, iconográficos, materiais, imateriais) para facilitar a compreensão da relação tempo e espaço e das relações sociais que os geraram.

Se aproprie de uma diversidade de fontes históricas, ou seja, para "se pensar o ensino de História, é fundamental considerar a utilização de diferentes fontes e tipos de documento (escritos, iconográficos, materiais, imateriais) capazes de facilitar a compreensão da relação tempo e espaço e das relações sociais que os geraram.

Evite a utilização diversificadas de fontes históricas, com vistas ao pensar crítico e participativo do ensino de História considerando que a utilização de diferentes fontes e tipos de documento (escritos, iconográficos, materiais, imateriais) pode dificultar a compreensão da relação tempo e espaço e das relações sociais que os geraram.

Refute práticas pedagógicas que utilize uma diversidade de fontes históricas, ou seja, para "se pensar o ensino de História, é fundamental considerar a utilização de diferentes fontes e tipos de documento (escritos, iconográficos, materiais, imateriais) capazes de facilitar a compreensão da relação tempo e espaço e das relações sociais que os geraram.