“A imaginação, segundo Vygotsky (1998b, p.107), ‘não repete em formas e combinações iguais impressões isoladas, acumuladas anteriormente, mas constrói novas séries’, com base em impressões anteriores. Bachelard (1998, p.2; grifos nossos) afirma mais: ‘A imaginação trabalha mais, geralmente onde vai a alegria – ou pelo menos onde vai uma alegria! – no sentido das formas e das cores, no sentido das variedades e das metamorfoses’. Soma-se a essa compreensão de imaginação a sua vinculação e momentos extraordinariamente envoltos em emoções e afetos. Da mesma forma, para a imaginação, é ‘importante a dimensão da consciência, que consciente em se afastar da realidade, em uma atividade relativamente autônoma da consciência’ (VYGOTSKY, 1998b, p.129), e o afastamento, essa autonomia que permite que as crianças – mas não só elas – consigam uma ‘penetração mais profunda da realidade’ (ibid.)” (OLIVEIRA, 2011, p.318).

Segundo Oliveira (2011), constitui-se como um espaço repleto de novidades para as crianças, propiciando-as a encontrar o conhecido-desconhecido e ali narrar as suas experiências de agora e de ontem, como também projetar e sonhar experiências futuras: