Os processos pedagógicos avaliativos tendem adequar-se aos novos tempos. repensando suas práticas no ambiente escolar. O agente avaliador, ativo no processo, transforma-se no de participe do processo (sucesso ou fracasso) dos alunos, uma vez que os percursos individuais serão, mais ou menos favorecidos em função de suas decisões, que dependerão da amplitude das observações realizadas.

Dentro desse contexto, na visão de Jussara Hoffmann, a avaliação escolar a serviço da ação: