a validade de pensar no conhecimento já adquirido pelas crianças independentemente da classe social a que pertenciam.

um posicionamento científico para o pensamento filosófico, apontando para a necessidade absoluta do uso da Razão.

uma educação como prática da liberdade que levasse os indivíduos a compreender seu inacabamento e sua permanente busca pelo ser mais, “uma educação em favor das gentes”, em que os seres se sentem e agem como sujeitos e não como objetos.

a ideia de que o conhecimento não existe: aquilo a que se dá este nome é um conjunto de capacidades intelectuais hierarquicamente classificadas que requerem uma visão científica.