necessidade de incluir a Libras a partir do ensino médio.

adoção de mecanismos de avaliação coerentes com o aprendizado de segunda língua, na correção das provas escritas.

reconhecimento da língua portuguesa como língua materna do estudante surdo.

compreensão de que as metodologias de ensino para estudantes surdos são as mesmas dos estudantes ouvintes.

necessidade de incluir o componente curricular do português oral desde a educação infantil.