As teorias sobre o fracasso escolar que enfatizam o déficit e as diferenças culturais carecem de revisão, devendo levar em conta os mecanismos escolares que produzem as dificuldades de aprendizagem.

O problema da reprovação ou da falta de aprendizagem é provocado unicamente pelos alunos.

O fracasso escolar da escola pública de primeiro grau resulta de um sistema educativo que produz obstáculos à concretização de seus objetivos.

O fracasso escolar é legitimado e mantido através de um discurso científico naturalizador desse processo.

A relação entre mecanismos neutralizadores de conflitos e manifestações torna a escola um lugar apropriado à passagem ao compromisso humano-genético.