Estuda um objeto de uma disciplina pelo ângulo de várias outras ao mesmo tempo, traz algo a mais a uma disciplina, mas restringe-se a ela, estando a seu serviço.

Refere-se ao conhecimento próprio da disciplina, mas está além dela e das demais disciplinas. Busca a unidade do conhecimento na relação recíproca entre a parte e o todo. O desenvolvimento da capacidade de articular diferentes referências de dimensões da pessoa humana, de seus direitos e do mundo é seu fundamento básico.

Pressupõe a transferência de métodos de uma disciplina para outra. Ultrapassa-as, mas sua finalidade inscreve-se no estudo disciplinar. Em sua abordagem ocorre a transversalidade do conhecimento constitutivo de diferentes disciplinas, por meio da ação didático-pedagógica mediada pela pedagogia dos projetos temáticos.

Desenvolve os projetos temáticos que facilitam a organização coletiva e cooperativa do trabalho pedagógico, embora sejam ainda recursos que vêm sendo utilizados de modo restrito e, às vezes, equivocados. A transversalidade é entendida aqui como abordagem teórico-metodológica em que a ênfase incide sobre o trabalho de integração das diferentes áreas do conhecimento, um real trabalho de cooperação e troca, aberto ao diálogo e ao planejamento. Essa orientação deve ser enriquecida por meio de proposta temática trabalhada transversalmente ou em redes de conhecimento e de aprendizagem, e se expressa por meio de uma atitude que pressupõe planejamento sistemático e integrado e disposição para o diálogo. Trata-se de uma abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento.