Todo conhecimento sobre o passado é também um conhecimento do presente elaborado por distintos sujeitos.

O historiador indaga com vistas a identificar, analisar e compreender os significados de diferentes objetos, lugares, circunstâncias, temporalidades, movimentos de pessoas, coisas e saberes.

As perguntas e as elaborações de hipóteses variadas fundam não apenas os marcos de memória, mas também as diversas formas narrativas, ambos expressão do tempo, do caráter social e da prática da produção do conhecimento histórico.

As questões que nos levam a pensar a História como um saber necessário para a formação das crianças e jovens na escola são as originárias do tempo presente.

O passado que deve impulsionar a dinâmica do ensino-aprendizagem no Ensino Fundamental é aquele que não dialoga com o tempo atual.