A resolução de problemas deve ser a única experiência de aprendizagem a ser utilizada, pois fornece a possibilidade de intervenções concretas e relacionadas ao cotidiano da criança.

Os conteúdos da matemática em cada ciclo do Ensino Básico devem ser organizados de maneira individual e dissociados entre si, para que cada experiência de ensino aprendizagem ocorra no momento adequado.

A apresentação dos conteúdos de geometria e estatística deve ser realizada a partir do ciclo Complementar do Ensino Fundamental.

Atividades de investigação, jogos, uso do computador e calculadora, e realização de projetos são experiências que contribuem para a aprendizagem da matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental.