Refere-se à inibição, afetando a dinâmica de articulações necessárias entre organismo, corpo, inteligência e desejo, causando o desejo inconsciente de não conhecer e, portanto, de não aprender.

Origina o problema de aprendizagem reativo, o qual afeta o aprender, mas não aprisiona a inteligência e, geralmente, surge do confronto entre o aluno e a instituição.

Reflete modalidades de pensamento derivadas de uma estrutura psicótica, as quais ocorrem em menor número de casos.

Busca fazer um levantamento da vida escolar dos educandos, a fim de que sejam avaliadas suas dificuldades e se defina a melhor estratégia para resolvê-las.

Faz uso de habilidades de observação, de detecção de problemas, de feedback para definir como e quando intervir.