A avaliação formativa, para alguns autores, se distingue da avaliação diagnóstica por apresentar conotação “menos” patológica; são concebidos, também, para permitir ajustes sucessivos durante o desenvolvimento e a experimentação de um novo currículo, manual ou método de ensino. Também é diferente da avaliação somativa, que constitui um balanço parcial ou total de um conjunto de aprendizagens. Considerando os aspectos envolvidos no entendimento do conceito de avaliação formativa, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) É um processo e não um teste particular.

( ) Pode ser reduzido a atividades de observação docente.

( ) É um processo não planejado, mas que envolve diferentes atividades.

( ) É usada apenas pelos professores.

( ) Ocorre durante o desenvolvimento do trabalho pedagógico.

( ) Fornece feedback para promover ajustes que atendam aos propósitos curriculares almejados.

( ) É a natureza da prova que faz um processo somativo ou formativo.

A sequência está correta em