A prática inclusiva tem imposto aos professores desafios de diversas ordens, originados da (não)formação, da dificuldade de rompimento do esquema de trabalho prático, da ausência de conhecimentos que lhes deem subsídios à prática pedagógica etc. Portanto, frente ao processo inclusivo, necessário se faz que o docente tenha disposição, oportunidade e respaldo para reformular o currículo e a prática pedagógica com base nas perspectivas, necessidades e identidades dos grupos com os quais trabalha. Nesse contexto, constituem barreiras que têm configurado impedimentos ou gerado dificuldades para a efetivação da inclusão; dentre outras, são:

I. barreiras arquitetônicas;

II. inexistência de políticas de inclusão social e escolar no Brasil e no mundo, na atualidade;

III. preconceito quanto à inclusão, às deficiências, às necessidades educacionais especiais;

IV. limitações na formação dos profissionais;

V. inexistência de pesquisas desenvolvidas na área da Educação Especial e da Educação Inclusiva nos últimos 20 anos.

Considerando o enunciado, quais, dos itens acima, são verdadeiros?