Houve uma crítica à impossibilidade de ensinar toda a história da humanidade em todos os tempos.

O questionamento sobre como iniciar o ensino levou ao debate entre História do Brasil e História Geral.

As críticas ao eurocentrismo incentivaram uma valorização dos estudos dos povos da Africa e da América.

O foco nas narrativas lineares foi substituído pelo ensino restrito à cronologia europeia.

Os primeiros eixos temáticos surgiram como proposta alternativa para organização curricular.