"As necessidades especiais revelam que tipos de ajuda, diferentes das usuais, são requeridos, de modo a cumprir as finalidades da educação. As respostas a essas necessidades devem estar previstas e respaldadas no projeto pedagógico da escola, não por meio de um currículo novo, mas, da adaptação progressiva do regular, buscando garantir que os alunos com necessidades especiais participem de uma programação tão normal quanto possível, mas considere as especificidades que as suas necessidades possam requerer." (Parâmetros Curriculares Nacionais - Adaptações Curriculares. BRASIL, 1999)

Nesse sentido, os PCN sugerem estratégias para as adaptações consideradas "não-significativas", aquelas que são facilmente realizadas pelo professor no planejamento normal das atividades docentes e constituem pequenos ajustes dentro do contexto normal de sala de aula; e para as "significativas", aquelas que são realizadas para atender às necessidades especiais dos alunos, quando estas forem mais acentuadas e não se solucionarem com medidas curriculares menos significativas.

Considerando estratégias dessas duas formas de adaptações curriculares, numere a segunda coluna de acordo com a primeira.

1- Adaptações não-significativas.

2- Adaptações significativas.

( ) Organização dos períodos definidos para o desenvolvimento das atividades previstas – propõe previsão de tempo diversificada para desenvolver os diferentes elementos do currículo na sala de aula.

( ) Reforço da aprendizagem e retomada de determinados conteúdos para garantir o seu domínio e a sua consolidação.

( ) Eliminação de objetivos básicos – quando extrapolam as condições do aluno para atingi-lo, temporária ou permanentemente.

( ) Introdução de objetivos específicos complementares – não previstos para os demais alunos, mas acrescidos na programação pedagógica para suplementar necessidades específicas.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência numérica correta, de cima para baixo: