O ingresso das crianças no ensino fundamental não pode constituir uma medida meramente administrativa. É preciso atenção ao processo de desenvolvimento e aprendizagem delas, o que implica conhecimento e respeito às suas características etárias, sociais, psicológicas e cognitivas.

Quando as crianças ingressam na instituição escolar antes dos quatro anos de idade, apresentam, em sua maioria, resultados superiores em relação àquelas que ingressam somente aos cinco anos.

A aprendizagem não depende apenas do aumento do tempo de permanência na escola, mas também do emprego mais eficaz desse tempo: a associação de ambos pode contribuir significativamente para que os estudantes aprendam mais e de maneira mais prazerosa.

A escola deve garantir tempos e espaços para o movimento, a dança, a música, a arte, o teatro. Esse ser humano que carrega a leveza da infância ou a inquietude da adolescência precisa vivenciar, sentir, perceber a essência de cada uma das expressões que o tornam ainda mais humano.