A formação de professores precisa superar a dicotomia entre o modelo dos conteúdos culturais cognitivos e o modelo pedagógico didático, marcas dos cursos de licenciatura, buscando a síntese das duas propostas.

A universidade brasileira sempre se preocupou muito mais com o preparo pedagógico- didático dos professores do que com os conteúdos culturais cognitivos e isso fez com que a melhor formação docente viesse dessas instituições.

Se, por um lado, as universidades sempre concentraram os currículos das licenciaturas no modelo pedagógico didático, as escolas normais ressaltaram o modelo dos conteúdos culturais cognitivos e isso deu a cada uma delas um status diferenciado. Trazendo para a universidade toda a formação de professores, o modelo dos conteúdos culturais ficou perdido e isso prejudicou muito o ensino brasileiro.

Com o encerramento dos cursos normais, o modelo dos conteúdos culturais cognitivos foi sendo disseminado nas universidades, que se apropriou da experiência das escolas normais, e essa situação trouxe muita melhoria aos cursos de licenciatura.