Entende-se que a prática pedagógica em relação à geografia como componente curricular busca, antes de tudo, uma leitura crítica da realidade para que as relações sociais que servem como força motriz das transformações do espaço possam assumir outra abordagem, no sentido de criar uma sociedade mais justa.

Entende-se ser fundamental apontar que o pensamento geográfico consagrado como geografia crítica é de grande aplicação ao contexto cotidiano.

Cada área compreende o mundo dentro da sua perspectiva. Para a geografia, fazer a leitura do mundo representa a habilidade de fazer uma leitura do mapa ou pelo mapa.

O ensino de geografia nas escolas deve (e, felizmente, percebe-se que a tendência existe) primar por uma abordagem contextual e relativa à realidade e às experiências cotidianas dos alunos, uma vez que eles já são agentes produtores do espaço geográfico e, do mesmo modo, são por ele influenciados.