quando não se distingue conhecimento teórico de conhecimento procedimental.

nas posições extremadas quanto ao ensino dos instrumentos: ora dando ênfase ao tecnicismo, ora considerando que somente um bom ensino teórico é suficiente para se apreenderem os instrumentos e as técnicas.

nas denúncias da forma dicotomizada de relacionar teoria e prática ou da dificuldade de se qualificar o que seja a dimensão teórico-prática na formação profissional.

pela concepção de que o conhecimento teórico se traduz, de imediato, em instrumentos para a ação.

considerar que a dimensão técnico-operativa não impõe a necessidade de pensá-la em conjunto com as demais dimensões.