“A ideia de que a avaliação é medida dos desempenhos dos alunos está fortemente enraizada no imaginário dos educadores e dos aprendizes. Tanto, que a presença de alunos com deficiências em turmas regulares faz com que muitos professores, entre outras inquietações que o trabalho com esses educandos lhes acarretam, manifestem as dificuldades que sentem em ‘dar provas’, corrigi-las e atribuir notas, usando os mesmos critérios que são usados para os ‘outros’ ditos normais.”

Essa afirmação contida no documento: “Saberes e práticas da inclusão. Avaliação para identificação das necessidades educacionais especiais”, traduz alguns pressupostos apresentados no documento, entre os quais NÃO se encontra: