O documento "Subsídios para a Atuação de Assistentes Sociais na Política de Educação", elaborado pelo Grupo de Trabalho do Conjunto CFESS-CRESS Serviço Social na Educação (2011-2014), tem como objetivo contribuir para que a atuação profissional na Política de Educação se efetive em consonância com os processos de fortalecimento do projeto ético-político do Serviço Social e de luta por uma educação pública, laica, gratuita, presencial e de qualidade, que potencialize formas de sociabilidade humanizadoras. Nessa perspectiva, analise as afirmativas abaixo.

I - Um grande desafio profissional aos/às Assistentes Sociais que atuam na Política de Educação é compreender as estratégias forjadas no sentido de assegurar as condições de permanência na educação escolarizada para além do nível ou modalidade ao qual se vincula diretamente, tomando-as como expressões das desigualdades que atravessam a política educacional.

II - A atuação de Assistentes Sociais adquire uma dimensão estratégica no processo de luta pela qualidade da educação, uma vez que, na condição de sujeito coletivo, o mesmo já atua nos processos de luta pelo reconhecimento dessa política, como integrante da seguridade social, ampliando o alcance do campo da proteção social no país.

III - A crescente inserção de Assistentes Sociais, na esfera pública e privada, expressa a maior visibilidade desse profissional na área de Educação, o que deve ser examinado a partir de uma análise teórico-política acerca dos condicionantes macroestruturais, que, em tempos de mundialização do capital, dão formas específicas à Política de Educação em curso, hoje, no país.

IV - A relação do Serviço Social com a educação ocupa parte significativa do trabalho de Assistentes Sociais, grupos de pesquisa e extensão, equipes e coletivos de profissionais com diferentes inserções no campo das políticas sociais e, sobretudo, daqueles que, cotidianamente, constroem essa relação.

Quais estão corretas?