Ler não é decifrar, como num jogo de adivinhações, o sentido de um texto. É, a partir de um texto, ser capaz de atribuir-lhe significação, conseguir relacioná-lo a todos os outros textos significativos para cada um, reconhecer nele o tipo de leitura que seu autor pretendia e, dono da própria vontade, entregar-se a esta leitura, ou rebelar-se contra ela, propondo outra não prevista.[...].

(Lajolo, Marisa. O texto não é pretexto. In: Leitura em

crise na escola: As alternativas do professor. Porto Alegre:

Mercado Aberto, 1982. p. 59.)

Considerando a argumentação acima, em que opção ocorre a mesma tematização?