O exercício do pluralismo como elemento diverso da natureza da vida acadêmica e profissional, sendo desnecessário o debate sobre as várias tendências teóricas que compõem a produção das ciências humanas e sociais.

A adoção de uma teoria social crítica que possibilite a apreensão da totalidade social em suas dimensões de universalidade, particularidade e singularidade.

O estabelecimento das dimensões investigativa e interventiva como princípios formativos e condição central da formação profissional.

A ética como princípio formativo perpassando a formação curricular.

O caráter interdisciplinar nas várias dimensões do projeto profissional.