o rompimento com concepções de instituições escolares infantis como locais de confinamento de crianças e controle por parte dos adultos.

a proposição de uma linha de trabalho baseada em princípios de eficiência e produtividade e a criação de um espaço sociocultural homogêneo.

o rompimento com modelos pedagógicos interacionistas e o planejamento em bases normativas oficiais.

a incorporação do conceito de instituições escolares infantis como guardas da infância e primeira agência educativa das crianças.

a isenção de concepções educacionais e a orientação do projeto pedagógico em torno do voluntariado.