a necessidade de aguardar a criança completar seu desenvolvimento motor antes de propor uma intervenção, visto não ser possível antecipar quais ações cada criança será capaz de executar.

a família como aspecto secundário do processo de reabilitação, objetivando apenas o treinamento dos pais quanto à realização de todas as atividades cotidianas da criança.

a inclusão da criança em escolas especiais, visto as escolas regulares não possuírem os recursos necessários ao aprendizado da criança com desordem neuromotora.

a importância do estímulo motor e sensorial no processo de intervenção e a necessária participação ativa da criança no desempenho das atividades.