a observação dos alunos. Os avaliados são única e exclusivamente os alunos e as alunas, pois a avaliação se destina a obter informações e subsídios capazes de favorecer o desenvolvimento das crianças e a ampliação de seus conhecimentos. Nesse sentido, avaliar é apenas medir, comparar ou julgar.

o portfólio, organização de uma coletânea de registros sobre aprendizagem do aluno que ajuda o professor, os próprios alunos e as famílias a ter uma visão evolutiva do processo. É por meio do registro de trajetória da aprendizagem do aluno, que se dá pela seleção, ordenação de documentos por ele produzidos, ou documentos externos, como fotos, reportagens e textos que, de algum modo, contribuíram com o percurso de sua aprendizagem, colocando em evidência seu patamar de desempenho, as hipóteses que levantou e se os fins que alcançou foram realmente os propostos no início do trabalho, que se processa a decisão de promover ou não a criança para o Ensino Fundamental.

acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança. Somente as classes de alfabetização conferem à Educação Infantil o caráter de terminalidade, pois são classes que atendem crianças a partir de cinco anos, retendo-as até que estejam alfabetizadas.

acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental. A abordagem teórica baseia-se na perspectiva construtivista de avaliação, na medida em que a ação avaliativa exerce uma função dialógica e interativa.