Compreender e reconduzir a avaliação em uma perspectiva construtivista e libertadora exige uma ação consensual nas escolas e universidades, no sentido de revisão do significado político das exigências burocráticas dos sistemas de ensino.

A avaliação é um processo estritamente técnico e, nesse sentido, implica uma postura política, incluindo valores e princípios, refletindo uma concepção de educação, escola e sociedade.

A avaliação da aprendizagem superou o tecnicismo e reafirmou-se como práxis emancipadora a partir dos anos de 1980 e sua história foi marcada pelo caráter participativo emancipador das gestões educacionais.

A avaliação da aprendizagem é uma prática independente do processo ensino- aprendizagem e vem se tornando um instrumento de ameaça.

Considerar o resultado obtido pelo aluno como consequência do seu empenho em reproduzir os conteúdos dados e as normas estabelecidas pela instituição em que ele estuda.