De acordo com Libâneo (1986), há, por trás das práticas escolares, “condicionantes sociopolíticos que configuram diferentes concepções de homem e de sociedade e, consequentemente, diferentes pressupostos sobre o papel da escola, aprendizagem, relações professor-aluno, técnicas pedagógicas etc.” Para o autor, na concepção pedagógica críticosocial dos conteúdos, o professor é: