Para responder às questões 42, 43 e 44, leia o trecho a seguir do texto “Diferentes aspectos da tecnologia educacional”, de Thais Paiva.

1. Garantir a universalização é, porém, só o primeiro passo. Conforme explica Paulo
2. Blikstein, professor da Universidade de Columbia, nos Estados Unidos, e diretor do
3. Transformative Learning Technologies Lab, “você pode colocar internet em todas as escolas e
4. isso não quer dizer que a aprendizagem vai melhorar”.
5. Para mostrar a dimensão do desafio no Brasil, o professor diferencia três camadas
6. envolvidas quando utilizamos o termo tecnologia educacional. “Uma primeira camada são as
7. tecnologias que chamamos de ‘infraestrutura’: conectividade, existência de computadores,
8. equipamentos, etc., que são pré-requisitos para fazer as outras coisas.
9. A segunda é o que a gente denomina de ‘tecnologias de ensino’, isto é, tudo que otimiza
10. o ensino mais tradicional, como softwares de correção e otimização de textos e aulas de reforço
11. em vídeo. Seria um uso para otimizar a escola, mas do jeito que ela já é. Isso tem um reflexo
12. pequeno, mas importante”, diz.
13. E, finalmente, há a terceira camada, em que de fato ocorre uma mudança revolucionária
14. no processo de ensino e aprendizagem: o uso das chamadas tecnologias de criação e
15. experimentação, baseadas em metodologias ativas de aprendizagem como laboratórios makers
16. e softwares de simulação de ciências, entre outros. “O que o mundo está fazendo é esta terceira
17. camada, que é mudar a cara da escola, ter mais horas para testar teorias, por exemplo, com
18. os alunos em laboratório”, afirma Paulo.

(Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/21760/uso-pedagogico-tecnologia-na-educacao – texto adaptado especialmente para esta prova).