O reconhecimento da Psicologia no Brasil, como área de conhecimento e prática profissional ocorreu em 1962. No entanto, ao analisar os marcos históricos da área observa-se a sua presença próxima à Educação entre o fim do século XIX e o início do século XX. Assim, a Psicologia aplicada à área da educação, no Brasil, passou por várias etapas de desenvolvimento e ainda está neste processo. Em relação a este desenvolvimento, leia as afirmativas abaixo e avalie-as:

I. A partir da década de 1960, com a ampliação do sistema educacional em suas diversas modalidades e as consequentes solicitações por serviços de atendimento aos alunos, o psicólogo escolar ou educacional surgiu, com uma identidade pouco definida, chamado a resolver ou enfrentar as situações-problemas oriundas na escola.

II. A década de 1970 na Educação caracterizou-se por uma política de incentivo à abertura de escolas particulares e à busca pela formação no ensino superior. Esse movimento provocou um paradoxo entre os psicólogos: ao mesmo tempo em que influenciou um forte crescimento da categoria, preparando-a para atender a demanda surgida, levou os psicólogos, em contrapartida, a não encontrar correspondentes colocações no mercado de trabalho.

III. A década de 1980 se distinguiu pela movimentação da sociedade civil em busca de melhores condições de vida. A mobilização e a participação dos psicólogos junto a outros profissionais nessas lutas sociais caracterizaram um período de mudanças nas produções da Psicologia e na sua relação com a Educação.

IV. Nos anos 90 a prática profissional psicológica, as reflexões teórico-metodológicas e a produção de conhecimentos na área configuraram, desde então, um quadro complexo, marcado pela parceria entre a Psicologia e a Educação, já que elas não apresentavam divergências entre as posições ideológicas, conceituais e práticas.

Em relação ao desenvolvimento teórico e prático da psicologia escolar e educacional é certo afirmar que