da aprendizagem significativa, uma abordagem cognitiva, desenvolvida por Ausubel, que, em oposição à aprendizagem mecânica, tributária da teoria behaviorista, propôs a aprendizagem estruturada a partir da conexão entre conhecimentos prévios e novas informações, o que o autor denominou de equilibração.

behaviorista que, segundo Skinner, representante renomado dessa abordagem, opôs-se à psicanálise e cunhou os termos lei do efeito, condicionamento clássico e modelagem de comportamento, elevando a psicologia ao status de ciência do comportamento de base experimental que concebe o comportamento como resultado da relação estímulo-resposta.

histórico-cultural, na qual Vygotsky opôs-se às correntes de pensamento que reduziam a psicologia ao estudo de comportamentos condicionados por mecanismos externos ao sujeito e ignoravam o problema da consciência. De acordo com o autor, a consciência destacava-se como uma categoria-chave de diferenciação do psiquismo humano.

psicogenética, desenvolvida por Piaget, que, ao recusar as teorias associacionistas, propõe uma concepção de aprendizagem evolutiva, caracterizada por uma sucessão de estágios denominados de estágio sensório-motor projetivo, estágio pré-operacional, estágio operatório prático e estágio operatório formal.