Essa modalidade de avaliação tem a função de julgar o valor de um programa após ter sido terminado independentemente de seus objetivos. Tem também o propósito de avaliar, de modo geral, em que grau os objetivos preestabelecidos foram atingidos pelos alunos. Assume o papel de uma avaliação final, que serve para julgar o valor dos currículos inteiramente acabados. Trata-se da avaliação formativa.

Essa modalidade de avaliação tem a função de fornecer um feedback informativo à medida que o aluno evolui, ou apresenta dificuldades nas etapas de estudo dos componentes considerados importantes na unidade de aprendizagem. Tem também a função de determinar o grau em que o aprendiz dominou uma determinada tarefa de aprendizagem e detectar a parcela da tarefa que não foi dominada. Trata-se da avaliação diagnóstica.

Essa modalidade de avaliação tem a função de comparar o nível de aprendizagem entre os alunos. Essa modalidade de avaliação está associada, na escola, à criação de hierarquias de excelência. Os alunos são comparados em virtude de uma norma de excelência, definida em absoluto ou encarnada pelo professor e pelos melhores alunos. Os alunos são comparados em virtude de uma norma de excelência. Trata-se da avaliação formativa.

Essa modalidade de avaliação tem a função de determinar se os estudantes possuem as habilidades para a consecução dos objetivos do conteúdo a ser estudado, determinar o seu nível de domínio prévio, classificá-los quanto às alternativas de ensino e, quando aplicada durante a instrução, determinar as causas subjacentes a repetidas deficiências na aprendizagem. Trata-se da avaliação diagnóstica.

Essa modalidade de avaliação tem a função de avaliar em que grau os objetivos foram atingidos. Assume o papel de uma avaliação final que serve para julgar o valor dos currículos inteiramente acabados. A aprovação atesta que o educando está apto a frequentar o próximo nível de ensino. Trata-se da avaliação mediadora.