Porque essa mudança paradigmática permitiu identificar e explicar o processo através do qual a criança constrói o conceito de língua escrita como um sistema de representação dos códigos de escrita por sinais gráficos.

Porque alterou fundamentalmente a concepção do processo de aprendizagem e apagou a distinção entre aprendizagem do sistema de escrita e práticas efetivas de leitura e de escrita.

Porque, até os anos 80, a alfabetização escolar no Brasil caracterizou-se pela insistência no método sintético, sempre com o mesmo pressuposto - o de que a criança, para aprender o sistema de escrita, dependeria de estímulos externos cuidadosamente selecionados ou artificialmente construídos.

Porque a alfabetização deixou de representar um processo complexo "de uma multiplicidade de perspectivas, resultante da colaboração de diferentes áreas de conhecimento, e de uma pluralidade de enfoques, que envolve atores (professores e alunos) e seus contextos culturais, métodos, material e meios".

Porque até os anos 80 a alfabetização escolar no Brasil caracterizou-se pela insistência no método analítico, sempre com o mesmo pressuposto - o de que a criança, para aprender a ler e escrever, dependeria de estímulos internos cuidadosamente selecionados ou naturalmente construídos.