CONHEÇA A FUNÇÃO DO MONITOR DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA
Grupo de Pesquisa Matav – Unesp Bauru
O atendimento educacional especializado identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando as suas necessidades específicas. As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo substitutivas à escolarização. Esse atendimento complementa e/ou suplementa a formação dos alunos com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela.
Do nascimento aos três anos, o atendimento educacional especializado é feito através de serviços de intervenção precoce que objetivam otimizar o processo de desenvolvimento e aprendizagem em interface com os serviços de saúde e assistência social. Na educação básica, o atendimento educacional especializado é ofertado obrigatoriamente nos sistemas de ensino e deve ser realizado no turno inverso ao da classe comum, na própria escola ou centro especializado que realize esse serviço educacional. Devido à diferença linguística, na medida do possível, o aluno surdo deve estar com outros pares surdos em turmas comuns na escola regular.
Cabe aos sistemas de ensino disponibilizar as funções de instrutor, tradutor/intérprete de Libras e guia intérprete, bem como de monitor ou cuidador aos alunos com necessidades de apoio nas atividades de higiene, alimentação, locomoção, entre outras que exijam auxílio constante no cotidiano escolar.
No plano internacional, destaca-se a Declaração de Salamanca de 1994, de acordo com a qual as escolas devem acolher todas as crianças, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas ou outras. Esse acolhimento, essa capacidade da escola de educar todas as crianças representa um passo muito importante na mudança de atitudes de discriminação e criação de comunidades e sociedades integradoras.
As necessidades educativas especiais incorporam os princípios já provados de uma pedagogia equilibrada que beneficia a todas as crianças. Parte do princípio de que todas as diferenças humanas são normais e de que a aprendizagem deve, portanto, ajustar-se às necessidades de cada criança, em vez de cada criança se adaptar aos supostos princípios quanto ao ritmo e à natureza do processo educativo.
https://www.ufrgs.br/psicoeduc/wiki/index.php/Educa%C3%A7%C3%A3o_Especial_e_inclus%C3%A3o_escolar
Educação Especial e inclusão escolar - Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Faculdade de Educação – Departamento de Estudos Básicos
Psicologia da Educação – EDU01011
Considerando o texto, analise as afirmações a seguir, atribuindo 100 pontos para cada afirmação correta e 10 pontos para cada afirmação incorreta. Após, marque a alternativa que contém a soma correspondente a todos os pontos.
( ) A palavra que é, em todos os contextos de uso no texto, um pronome relativo.
( ) A expressão “Do nascimento aos três anos”, que inicia o segundo parágrafo, expressa uma circunstância de tempo, sendo sintaticamente, portanto, um adjunto adnominal.
( ) As conjunções e e portanto , respectivamente no segundo e último parágrafos, expressam, de acordo com o contexto do texto, ideia de adição e conclusão.
( ) As flexões verbais objetivam e realize, empregadas no segundo parágrafo, correspondem, respectivamente, ao tempo presente do modo indicativo e ao presente do modo subjuntivo.
( ) As vírgulas que isolam a expressão “na medida do possível”, no segundo parágrafo, podem, de acordo com as regras que orientam o emprego dos sinais de pontuação, serem substituídas por ponto-e-vírgula.
( ) As três primeiras palavras acentuadas do texto recebem acento em atenção à regra que determina o acento gráfico em todas as palavras proparoxítonas.
