Ao refletir sobre o histórico excludente da educação física escolar cuja ênfase, muitas vezes, recai para o rendimento, a performance e a prática pela prática, Michele Pereira de Souza da Fonseca e Maitê Mello Russo Ramos (2017) advogam pela necessidade de ampliação do conceito de participação nas aulas para que seja possível incluir. Para as autoras, esse conceito amplo de participação possibilita a: