Dadas as proposições:

i. Para ajudar a construir o conceito de número, por exemplo, que é um conceito lógico-matemático, não deve propiciar experiências em diferentes graus de complexidade, isto porque, este é um conceito cuja construção não demanda tempo e também não envolve as várias gradações como: números naturais, racionais, negativos, reais e complexos.

ii. A construção e compreensão de um conceito matemático passa por duas fases. Em primeiro lugar, ele deveria ser utilizado como ferramenta em um contexto bem definido, ou seja deveria ser abordado como algo que ajuda a resolver um problema. Em segundo lugar, após ter sido utilizado como ferramenta contextualizada, o conceito precisa ser descontextualizado, adquirindo status de saber matemático abstrato e independente.

iii. A construção do conceito de número, por exemplo, começa muito antes da entrada na escola. Desde que em sua casa, nas relações cotidianas, a criança tem oportunidade de lidar com situações que envolvam ordenação, seriação, classificação, já estará se iniciando a construção deste conceito.

É CORRETO afirmar que: