Leia o texto a seguir.

Na realização da avaliação das crianças de sua turma formada por crianças de cinco anos de idade, uma professora articulou diferentes ações: ela buscou identificar o nível inicial das crianças em relação aos aprendizados esperados, criou uma série de atividades ao longo do trimestre, registrou em seu caderno de anotações e fotografou alguns momentos que ela considerou exemplares. As anotações serviram como guia para que ela pudesse perceber o desenvolvimento dos alunos e a pertinência das escolhas didáticas por ela efetuadas. Seus registros foram, com adequações, partilhados com as crianças e estas puderam perceber seu progresso em diferentes momentos ao longo do trimestre. As famílias também puderam ser informadas em relação ao progresso das crianças, ação para a qual a professora utilizou um portfólio para registrar as evidências de aprendizagem e dialogar com a família ao longo do trimestre. Como se depreende, tratou-se de um processo avaliativo que forma e informa todos os envolvidos.

Considerando as diferentes concepções de avaliação educacional, a perspectiva de avaliação mobilizada pela professora compreende o que se denomina de