Questão 2604592

2604592 Ano: 2022
Disciplina: Pedagogia
Banca: Marinha
Orgão: Marinha

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Quadro Técnico do Corpo Auxiliar da Marinha - Pedagogia
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De acordo com Lück (2012), associados às linhas gerais de ação, é importante levar em consideração, especificamente, principies básicos como norteadores de toda e qualquer ação de avaliação institucional e que se expressam em seu planejamento e na utilização de seus resultados. A partir desse conjunto de princípios, alguns cuidados emergem na realização da avaliação institucional da escola. Assim, assinale a opção que apresenta corretamente cinco desses cuidados, segundo a autora.

Superar o sentido cartesiano, simplista e de senso comum/ orientar-se por uma perspectiva transformadora/ ser assumida como responsabilidade profissional ao mesmo tempo pessoal e coletiva/ superar o limite da constatação e rotulação e promover o sentido da orientação/ associar aos esforços de avaliação a utilização de dados e informações tabuladas e categorizadas contextual mente.

Superar o sentido cartorial, simplista e de faz de conta/ orientar-se por uma lógica sistêmica/ superar a dicotomia da dimensão quantitativa e qualitativa, pela contextualização dos dados por compreensão de significados e representação da realidade escolar pelos participantes/ orientar-se por uma concepção transformadora e visão de conjunto/ adotar a ótica de avaliação como ferramenta de aprendizagem e construção de conhecimento.

Superar o sentido cartesiano, reducionista e de senso comum/ orientar-se por um enfoque interativo e reflexivo/ superar a fragmentação de análise de dados e a rotulação/ associar aos esforços de avaliação a utilização de dados e informações tabuladas e categorizadas contextualmente, em ações de melhoria continua/ adotar a ótica de avaliação como ferramenta de aprendizagem e construção de conhecimento.

Superar o sentido cartorial, simplista e de faz de conta/ orientar-se por um enfoque dinâmico e pedagógico/ ultrapassar a dicotomia da dimensão quantitativa e qualitativa, pela contextualização dos dados por compreensão de significados e representação da realidade escolar pelos participantes/ orientar-se por uma concepção interativa e visão de conjunto/ adotar a ótica de avaliação como aprendizagem e construção de conhecimento.

Superar o sentido cartorial, artificial e de faz de conta/ orientar-se por um enfoque proativo e pedagógico/ ser assumida como responsabilidade profissional ao mesmo tempo pessoal e colegiada/ associar aos esforços de avaliação a utilização de dados e informações obtidos, em ações de melhoria continua/ ultrapassar a dimensão quantitativa e simplificadora, pela contextualização dos dados por compreensão de significados. e representação da realidade escolar pelos participantes.

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