As vivências significativas proporcionadas pelas atividades escolares produzem repercussões na circuitação cerebral que poderão modelar-se ou remodelar-se de forma ilimitada à plasticidade do sistema nervoso.

As relações afetivas e sociais, desde os primeiros vínculos de cuidado na família até as interações em ambientes socialmente mais amplos como a escola, estão implicadas no desenvolvimento das funções mentais.

Os termos aprendizagem e conhecimento são sinônimos, pois é por meio do processo de aprendizagem que se adquire conhecimento e o conhecimento resultante do processo pode ser confundido com aprendizagem.

Os transtornos de aprendizagem representam a consequência de um transtorno na organização funcional do sistema nervoso periférico, com consequências de considerável importância para a conduta pedagógica esperada de acordo com sua inteligência normal.

A aprendizagem resulta da recepção e da troca de informações entre o meio ambiente e a maturação nervosa. Dessa forma, a aprendizagem inicia com um estímulo de natureza físico-química, advindo do ambiente, que é transformado em impulso nervoso pelos órgãos dos sentidos.