Os erros e dificuldades expressos pelos alunos, e que tradicionalmente trazem como consequência a nota baixa, precisam ser encarados como etapas — não lineares nem necessariamente sucessivas — dos processos individuais e coletivos da construção do conhecimento. Representam aquilo que o aluno sabe naquele momento e, desse modo, antes de condená-lo ao fracasso, devem ser incorporados ao trabalho cotidiano como elementos que interrogam como um todo o processo pedagógico.

J. Paiva. Organização do trabalho pedagógico 1 — a questão da avaliação. Brasília, SESI, 2003 (com adaptações).

Considerando o texto acima, julgue o item que se segue, acerca de avaliação do processo ensino -aprendizagem.

Os erros podem ser corretamente vistos como pistas sobre a maneira como o aluno compreendeu o que foi trabalhado. No entanto, a discussão quanto a avaliação do processo de ensino -aprendizagem diz respeito aos conteúdos e objetivos do processo de escolarização.