Na Educação Infantil, a ação docente comumente é realizada em parceria, devendo-se dar na integração do trabalho da/do professora/professor e da/do auxiliar de classe, no diálogo entre eles, entre esses profissionais e as crianças e entre esses profissionais e as famílias, para tanto, é fundamental a abertura para o planejamento e trabalho conjuntos.

A docência compartilhada é uma experiência desnecessária na Educação Infantil, sobretudo com bebês, uma vez que, na faixa etária, há apenas as incumbências relativas à esfera do cuidar.

Não há como se pensar docência compartilhada se os papéis da/do professora/professor e da/do auxiliar de classe são diferentes e se também são vistos de forma diversa, muitas vezes, pelos responsáveis.

O trabalho colaborativo, no âmbito da docência compartilhada, traz desafios insuperáveis na medida em que envolve dois sujeitos diferentes e singulares, que frequentemente pensam as crianças, as atividades que desenvolvem e a Educação Infantil de formas diferentes; por isso, é sempre um espaço de conflito.

Na docência compartilhada na Educação Infantil, não se observa o desafio da produção de uma ação coletivizada e não fragmentada, porque professora/professor e auxiliar de classe sempre estabelecem com facilidade diálogos e acordos sobre os processos de ensino e aprendizagem e sobre as relações entre educar e cuidar.